Entre dois e cinco anos, os alunos da Educação Infantil são agrupados em turmas heterogêneas. Mesclar as faixas etárias proporciona desafios constantes e enriquecedores.

A composição dos grupos de trabalho varia a depender do tipo de produção proposto pelos educadores, das habilidades envolvidas e do domínio de cada criança; assim, são ampliadas as possibilidades de construção de saberes. O contato com diferentes linguagens é fundamental para que essa construção seja abrangente, envolva diversas capacidades e apresente facilidades e desafios para todos.

Em atividades Corporais, Musicais, Histórias e brincadeiras, assim como nas propostas de formalização de conceitos, informações e procedimentos, os educadores elaboram estratégias nas quais os alunos participam ativamente, expressam suas percepções, experimentam papéis, constroem novos vínculos, conceitos, produzem e verificam diferentes hipóteses. Dessa forma, trabalhamos conjuntamente atitudes e conceitos, a partir de vivências nas quais exploram a si mesmos, as técnicas e o saber-fazer.

A experimentação do meio ambiente em situações lúdicas é também proporcionada em tempos de recreação monitorada. Materiais naturais como madeira, grama, plantas, terra, areia compõem o cenário da educação infantil com a intenção de possibilitar o contato das crianças com texturas e propriedades diferentes.

Todos os segmentos da escola realizam, conforme a conveniência didática, estudos circunstanciados em ambientes externos à escola. A proposta de sair a campo resulta de necessidades surgidas no desenvolvimento de algum tema ou projeto de investigação. São oportunidades de ressignificação de aprendizagens conceituais ou de levantamento de problemas sociais que motivem novos investimentos de leitura e pesquisa.